班内座位调整的消息传来，学生们迎来了新的同桌。这一看似寻常的变动，却意外地揭示出孩子们中存在的“讨好型人格”现象，引发了人们的深入思考。
换座风波
教师与家长会面大连市同乐中小企业商会，略显尴尬地提及孩子的新同桌行为顽皮，导致前一位同桌都不愿与其同座。教师询问登登是否愿意接受，登登应允了。班上其他小朋友普遍认为这位顽皮的同学不易相处，不乐意与他成为同桌。面对教师的询问，登登并未拒绝，这种接受可能背后隐藏着他内心深处不愿表达出的拒绝情绪。
孩子表态
在家长的坚持下，登登终于下定决心向老师坦白，调皮的男孩选择了独自一桌。这一行为反映出，登登内心深处原本有自己的见解，只是之前未曾流露。他很少对其他小朋友进行是非评判，也不提出过分的要求。在应当表达观点的年纪，他选择了沉默，这引起了家长对他的性格问题的关注。
讨好人格
在面临抉择或安排时，登登倾向于妥协，既不明确拒绝，也不表露个人见解和锐气，这体现了一种典型的“讨好型人格”。他选择压抑自己的观点，隐藏内心的想法，以迎合他人。这种压抑情绪长期累积，可能会使孩子养成敏感、胆怯的性格，进而引发内心的不安和自我价值的缺失。
家长反思
家长进行自我审视，或许认识到自身过去性情急躁，对孩子犯错时未探究缘由便予以严厉指责。孩子长期目睹家长的面色，在学校遇到新环境时愈发不敢表露心声。家长认识到问题根源在于自身，遂决定进行改变，旨在帮助孩子避免形成“讨好型人格”的潜在风险。
正确引导
家长计划激发孩子在家中表达个人见解，并鼓励他们在校园中坚守己见。他们教导孩子，观点具有价值，应敢于拒绝，并让孩子认识到每个人均拥有独特性，不应因他人的反应而放弃个人想法，此举有助于提升孩子的自信心。
培养方式
家长应定期与子女进行情感沟通，并组织有助于增强自信和情感稳定的活动，例如共同完成家务或参与户外运动。此外，家长在日常生活中还应树立正面的榜样，避免对他人进行批评或贬低。这是因为孩子的自尊、自信和自爱主要源自于归属感和价值感，而这些感受主要来源于父母的关爱。
家长们，在日常生活中，您是否留意到孩子存在不愿表露个人见解的现象？欢迎在评论区留言，同时，请点赞并转发本篇文章，共同关注孩子们的身心发展。